"De la sombrilla al pozo"

Propósito:

Que los alumnos relacionen los nombres de los números mayores a quince con el número de decenas y unidades que los conforman.


Materiales:
Para cada equipo: el caminito (material recortable para actividades, número 34).
IMAGEN 1_TABLERO

Para cada alumno: una tabla de cantidades hasta el 99 (material recortable para actividades, número 32), dos clips.
IMAGEN 2_TABLA



Versión 1


Se organiza el grupo en equipos de cuatro niños y se les entrega el material. Se debe explicar que en el renglón rojo de la tabla aparecen los números que indican cuantos casilleros se pueden avanzar con las fichas rojas y en el renglón azul los que indican cuántos casilleros se pueden avanzar con las fichas azules. Para iniciar se hace una pregunta como la siguiente: si tenemos una ficha roja ¿cuántos casilleros podemos avanzarlos alumnos pondrán un clip en la tabla de cantidades sobre el número del casillero hasta el que se puede avanzar. Se pueden hacer otras preguntas semejantes cambiando el número de fichas rojas. El clip se desliza sobre la tabla hasta llegar al número correspondiente.
Una pregunta más puede ser: si estamos afuera del caminito, junto a la sombrilla, ¿cuántas fichas rojas y azules se necesitan para llegar a la mochila? Los alumnos responden y colocan los clips sobre los números de la tabla que indican la cantidad de casilleros que pueden avanzar con las fichas rojas y azules que requieran. Debe hacerse notar que al leer los números donde pusieron los clips se forma el nombre del número que aparece en el casillero de la mochila: treinta y dos (32). Se repite la actividad eligiendo cada vez otros dibujos en el caminito.

Estrategias Didácticas

Estrategia Didáctica


La estrategia didáctica propuesta para alcanzar el propósito que se pretende en esta ocasión en particular, se encuentra al alcance del docente que conozca el Fichero de Actividades Didácticas. Matemáticas Primer Grado.

Fichero

Fichero de Actividades Didácticas



El fichero es un auxiliar para la enseñanza de las matemáticas.
Posee una amplia gama de actividades que favorecen la construcción de conocimientos de los alumnos, así como el desarrollo de habilidades.
Durante el primer año de la educación primaria es necesario que los alumnos realicen numerosas actividades con material concreto, para que avancen en la adquisición de conocimientos matemáticos y puedan comprender y resolver las lecciones planteadas en el libro de texto.

Eje Temático

Los números, sus relaciones y sus operaciones.


La finalidad de esta línea de trabajo es proporcionar experiencias que pongan en juego los significados que los números adquieren en diversos contextos y las diferentes relaciones que pueden establecerse entre ellos. El objetivo es que los alumnos, a partir de los conocimientos con que llegan a la escuela, comprendan más cabalmente el significado de los números y de los símbolos que los representan y puedan utilizarlos como herramientas para solucionar diversas situaciones problemáticas.
La resolución de problemas es a lo largo de la primaria, el sustento de los nuevos programas matemáticos.

La Asignatura

Las matemáticas son un producto del quehacer humano y su proceso de construcción está sustentado en abstracciones sucesivas. Muchos desarrollos importantes de esta disciplina han partido de la necesidad de resolver problemas concretos, propios de los grupos sociales. Por ejemplo, los números, tan familiares para todos, surgieron de la necesidad de contar y son también una abstracción de la realidad que se fue desarrollando durante largo tiempo.
En la construcción de los conocimientos matemáticos, los niños también parten de experiencias concretas. Paulatinamente, y a medida que van haciendo abstracciones, pueden prescindir de los objetos físicos. El éxito en el aprendizaje de esta disciplina depende en buena medida del diseño de actividades que promueven la construcción de conceptos a partir de experiencias concretas, en la interacción con los otros. En estas actividades, las matemáticas serán para el niño herramientas funcionales y flexibles que le permitirán resolver las situaciones problemáticas que se le planteen.

Las Matemáticas en el Primer Grado de la Escuela Primaria

Plan y Programas de Estudio 1993:

Este nuevo plan de estudios para la educación primaria, así como los programas de las asignaturas que lo constituyen inicio en todo nuestro país en septiembre de 1993.
Son el medio para mejorar la calidad de la educación, atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje de los niños mexicanos, que vivirán en una sociedad más compleja y demandante que la actual.
Uno de los propósitos centrales del plan y programas de estudio es estimular las habilidades que son necesarias para el aprendizaje permanente. Por esta razón, se ha procurado que en todo momento la adquisición de conocimientos esté asociada con el ejercicio de habilidades intelectuales y de la reflexión. Con ello, se pretende superar la antigua disyuntiva entre enseñanza informativa o enseñanza formativa, bajo la tesis de que no puede existir una sólida adquisición de conocimientos sin la reflexión sobre su sentido, así como tampoco es posible el desarrollo de habilidades intelectuales si éstas no se ejercen en relación con conocimientos fundamentales

Aprendiendo Números Naturales en el 1er. Grado de la Escuela Primaria

Profesora Silvia Margarita Gómez Pérez.
Maestra de Sexto Grado de Educación Primaria, en el presente ciclo escolar: 2008-2009. Escuela “Profesor Luis Torres Vázquez”, Z.E.183.Sector 22. Cd.Victoria, Tamaulipas.

Egresada de la Benemérita Escuela Normal Federalizada de Tamaulipas. (1981-1985).

Titulada en la Licenciatura en Educación Primaria (Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 281 Cd. Victoria. Plan 85) Generación: 1993-1997.

Actualmente: Alumna del 5º Cuatrimestre de la Maestría “Metodología de la Enseñanza” en el Instituto Mexicano de Pedagogía (IMEP), en Cd. Victoria, Tamaulipas.

Nùmeros Naturales.

Escuelas:
- Profesor Luis TorresVàzquez.
- Profesor Josè Rafael Balandrano Balandrano.
- Profesor Jesùs Ornelas Zavala.
- Profesor Lauro Rendòn Valdez.
- General Juan Josè de la Garza.